|
|||||
|
|
| 从网络节点之间的联结看教师网络学习 | |
| 引用本文： | 黄伟.从网络节点之间的联结看教师网络学习[J].继续教育研究,2009(12):105-107. |
| 作者姓名： | 黄伟 |
| 作者单位： | 浙江教育学院,浙江,杭州,310012 |
| 基金项目： | 全国教育科学规划2006年一般课题"信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究"子课题;浙江省教育厅2008年度立项课题"网络环境下中小学校本培训研究";项目 |
| 摘 要： | 组织教师网络学习就是一种让教师与网络联结起来，这种联结能使学习者与网络资源、管理者、其他学习者形成关联，从而实现在线的联通学习。借鉴于企业网络组织理论，教师网络学习就是需要一种外在的启动力——联结，而联通主义的学习观却道出了教师个体进行网络学习的节点与节点的联通过程。教师网络学习既受到外在的联结推动，也必须积极地去网上寻找节点实现联通。分析当前国内教师网络学习的几种组织形式，现阶段网络学习的联结主要有“课程型”“项目型”“课题型”“工作型”四种。 |
| 关 键 词： | 网络学习 教师 节点 联结 网络理论 学习理论 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |