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| 建构游戏中教师介入的有效审视：现实偏离与理性回归 | |
| 引用本文： | 糟冥叶,白菁如,李霞霞.建构游戏中教师介入的有效审视：现实偏离与理性回归[J].中国教师,2023(2):93-96. |
| 作者姓名： | 糟冥叶 白菁如 李霞霞 |
| 作者单位： | 宁夏大学教育学院 |
| 摘 要： | 建构游戏是幼儿园区域游戏中非常典型的创造性游戏，能为幼儿想象力、创造力和动手能力的发展提供巨大的空间。教师作为游戏的参与者、合作者和引导者，适时、有效的介入有利于规避幼儿在游戏中的行为误区，实现建构游戏的教育价值。但在实践中，存在介入指导时机不准、介入指导程度不当、介入指导方式欠佳等现实偏离。基于此，教师应该做到以下几点：通过提升专业能力，准确把握介入时机；明确角色定位，培养积极介入态度；观察游戏进展，选择适宜介入方法等有效介入建构游戏，创设支持幼儿游戏的环境，解读其游戏行为及提供指导，推动幼儿游戏的发展，提升教师的建构游戏指导素养，从而实现理性回归。 |
| 关 键 词： | 建构游戏 教师介入 有效介入 |