| 乡村教育振兴的内生逻辑及其实现 |
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| 引用本文： | 刘玉萍,徐学福.乡村教育振兴的内生逻辑及其实现[J].当代教育科学,2023(10):22-30. |
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| 作者姓名： | 刘玉萍 徐学福 |
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| 作者单位： | 1. 重庆开放大学(重庆工商职业学院)教务处;2. 西南大学教育学部 |
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| 基金项目： | 2022年重庆市教育委员会人文社会科学研究规划项目“职业教育促进社会流动的作用机制研究”（项目编号：22SKGH485）的研究成果之一； |
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| 摘 要： | 乡村“外扶”模式在落地过程中，裹挟了城市教育的强势价值目标，有意无意对乡村教育价值构成湮灭。当前，乡村教育存在“向城”价值体系导致的“他期待”、教育政策的效率与质量博弈产生的乡村独特性缺失，教育实践的资源“外灌”所裹挟的发展惰性，以发展名义进行乡村教育改革造成的“逆向偏差”等现实问题。乡村教育振兴的内生逻辑核心是通过对乡村教育内部结构、动力机制、参与主体能动性的激发，实现传统与现代交织的乡村教育价值内生，历史与现实交织的乡村教育结构内生、传承与发展交织的乡村教育内容内生、乡村民众自觉与主体性发挥的动力内生，进而形成相互支撑的内生循环。要构建乡村教育振兴的内生模式，需要引导乡村现代化内生动力转向乡村教育体系，建构乡村教育内生价值，形成乡村教育内生制度，完善乡村教育内生内容，推动与乡村教育内生适配的教学与评价改革。
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| 关 键 词： | 乡村振兴 乡村教育 内生逻辑 系统建构 |
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