| 产教融合下中职学校实施多元主体评价中的意义、问题及策略——以工程造价专业为例 |
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| 引用本文： | 王璐瑶,田北平,蔡宗模.产教融合下中职学校实施多元主体评价中的意义、问题及策略——以工程造价专业为例[J].四川职业技术学院学报,2023(2):6-12. |
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| 作者姓名： | 王璐瑶 田北平 蔡宗模 |
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| 作者单位： | 1. 四川轻化工大学教育与心理科学学院;2. 四川轻化工大学土木工程学院;3. 重庆文理学院期刊编辑部 |
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| 摘 要： | 产教融合是推进职业技术教育发展提出的核心指导理念。从字面和引申义解释产教融合背景下实施多元主体教学评价的内涵要旨。从政府、社会、学校、教师、学生角度探析产教融合背景下实施多元主体教学评价的意义。聚焦政府层面、社会层面、学校层面、教师层面与学生层面审思产教融合背景下实施多元主体评价所出现的问题包括：政府组织参与力度不够，社会企业单位性质不均衡，学校对教学评价反馈不及时，学生主体地位易忽视。以工程造价专业为例，提出产教融合下实施多元主体评价的原则包含评价多元原则、评价科学原则、评价平等原则，根据问题与原则做出改进措施有：加强顶层设计，强化合作共赢，构建校内多元主体平台，鼓励教师企业实践和为学生建立良好的评价环境。
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| 关 键 词： | 产教融合 多元主体评价 职业技术学校 工程造价 |
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