| 教师“自我研究”的何为与何能——兼评《教师的自我研究》 |
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| 引用本文： | 范晓慧,朱志勇.教师“自我研究”的何为与何能——兼评《教师的自我研究》[J].教师教育研究,2015,27(4):93-99. |
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| 作者姓名： | 范晓慧 朱志勇 |
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| 作者单位： | 1. 河海大学外国语学院,江苏南京,210024
2. 北京师范大学教育管理学院,北京,100875 |
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| 基金项目： | 国家留学基金资助，河海大学优秀创新人才支持计划 |
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| 摘 要： | 教师自我研究区别于行动研究主要在于重构个人角色观念来提高自我教学实践水平,提升学生的学识。这是根扎于个人具体教学情境中的系统化研究,研究方法的抉择以解决研究问题为导向;研究者在诤友的批判性协同反思下,收集、组织和分析资料,生成知识,通过公开陈述或发表的方式将之公开,接受他人评审与批评,以期提高学识、教育教学能力,进而提升自己的专业化水平,使得个体、学生乃至整个教育界受益,最终造福所有人。《教师的自我研究》,让教师不仅科学地开展对自我及教育教学实践的研究,还能提高论文写作与陈述能力,进而发展成为"学者型教师"。
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| 关 键 词： | 教师自我研究 合作探究 诤友 |
On Self-study Teacher Research: A Review on Self-study Teacher Research: Improving Your Practice through Collaborative Inquiry |
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| FAN Xiao-hui,ZHU Zhi-yong.On Self-study Teacher Research: A Review on Self-study Teacher Research: Improving Your Practice through Collaborative Inquiry[J].Teacher Education Research,2015,27(4):93-99. |
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| Authors: | FAN Xiao-hui ZHU Zhi-yong |
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