| 论教师的“哲学运思”之境 |
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| 引用本文： | 洪秀敏,姜勇.论教师的“哲学运思”之境[J].教师教育研究,2015,27(4):1-5. |
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| 作者姓名： | 洪秀敏 姜勇 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学教育学部,北京,100875
2. 华东师范大学教育学部,上海,200062 |
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| 基金项目： | 教育部人文社科青年规划项目 |
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| 摘 要： | 受工具理性主义的影响,以往在探讨教师成长时,更多关注教师的技术之思,这往往使教师陷入"常人自我"与"教育惯习"的藩篱。随着现象学教育学、批判教育学、女性主义教育学、教育人类学等理论思潮的兴起,人们开始关注教师哲学之思的重要性。教师进行哲学运思,能形成对教学与学习的批判意识。教师进行哲学运思,成为有"思"的教师,不仅能提升专业意识的觉醒,"心灵的转向",而且更为重要的是能促进个人专业成长,成为"解放"的教育者。为促进教师的自主成长,必须使教师进入哲学运思之境。为此,教师要成为"意识唤醒"的教育者、"价值之思"的教育者、"文化生成"的教育者。
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| 关 键 词： | 教师 哲学运思 自主成长 |
Calling for the Teachers with Doing Philosophy Thinking |
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| HONG Xiu-min,JIANG Yong.Calling for the Teachers with Doing Philosophy Thinking[J].Teacher Education Research,2015,27(4):1-5. |
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| Authors: | HONG Xiu-min JIANG Yong |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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