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| “三新”背景下的“水循环”教学设计 | |
| 引用本文： | 马丽娟,郑建.“三新”背景下的“水循环”教学设计[J].地理教育,2024(S1):86-88. |
| 作者姓名： | 马丽娟 郑建 |
| 作者单位： | 贵州省黔南州福泉中学 |
| 摘 要： | <正>一、课标解读评判一节好课的首要标准是有课标原文及课标解读，厘清认知内容、行为条件和行为动词。“水循环”的课标要求为：“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。”认知内容为“水循环的过程及其地理意义”，行为条件是“运用示意图”，行为动词为“运用”“说明”，在方式上要求学生运用，在程度上要求学生做出相应的说明。在教学设计中应以课标为导向，设置相应的教学目标和教学重难点来展开教学。 |