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| 求逆向·练发散·拓联想·重操作——谈学生数学创造性思维的培养 | |
| 引用本文： | 林传忠.求逆向·练发散·拓联想·重操作——谈学生数学创造性思维的培养[J].辽宁教育,2000(12):37-38. |
| 作者姓名： | 林传忠 |
| 摘 要： | 逆向思维能力是数学能力结构中最重要的基本因素。苏联著名心理学家克鲁切茨基认为：“可逆思维能力——灵活地从一种运算到另一种运算。从一种思维到另一种思维进程的迅速转化能力。”在实际教学中，我们既要重视培养学生顺向思维，更要培养学生逆向思维，如“5+2=7这道题，由5+2算出7是顺向思维；引导学生得出7-2=5和7-5=2，则是逆向思维。 |
| 关 键 词： | 顺向思维 培养学生 数学创造 逆向思维 实际教学 数学能力 性思维 发散 可逆 转化能力 |
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