|
|||||
|
|
| 怎一个“读”字了得 | |
| 引用本文： | 杜显忠.怎一个“读”字了得[J].语文教学与研究,2011(29). |
| 作者姓名： | 杜显忠 |
| 摘 要： | 鲁迅先生的《药》能用朗读法教学吗?多年前,上海黄玉峰老师就做过成功的演示:课堂上老师读得声情并茂,学生听得凝神屏气,一遍听读之后,有同学产生出恐怖感,有同学为同胞的麻木而透不过气,也有同学从滴血的馒头感到悲痛,不待讲析,学生已得真味。读竟有如此的魅力,一下子吸引了我。近年来我不断探究并尝试以读法教学,果然有许多感悟。一.立足课改,认识读的价值阅读是语文教学的生命。一般认为,无声的阅和出声的读(狭 |
| 关 键 词： | 学生主体性 感悟 教学功能 高中语文教学 加深理解 新课标 工具性 新时期 主体作用 涵泳 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |