| 从多态表征到置身参与:虚拟现实技术助力学科教学的价值路径 |
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| 引用本文： | 胡翰林,刘革平.从多态表征到置身参与:虚拟现实技术助力学科教学的价值路径[J].电化教育研究,2022,43(1):79-85. |
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| 作者姓名： | 胡翰林 刘革平 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学部,重庆 400715 |
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| 基金项目： | 重庆市高等教育教学改革研究重大项目;西南大学教育教学改革研究项目 |
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| 摘 要： | 虚拟现实技术作为一种沉浸式交互虚拟系统,其教育功用应有效辐射学科教学,助力学科知识获得与学科思维培养。针对当前学科教学过程中“抽象符号→技能训练→工具思维”的现实问题,探析了虚拟现实技术在学科教学过程中的直观学习资源、知识有效应用与培养学科思维等价值;接着提出了虚拟现实助力学科教学的四种类型:独立式学科本位型、分布式学科本位型、独立式项目融合型与分布式项目融合型。最后依据虚拟现实学科教学价值与虚拟现实学科教学类型提出了虚拟现实助力学科教学的实践路径:直观资源的操作体验,指向知识内容有效获得;模拟情境的知识应用,促进知识向能力的转化;真实场景的问题解决,实现知识向思维的通达。以优化学科教学过程,为虚拟现实技术应用于教与学过程提供参考。
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| 关 键 词： | 虚拟现实技术 学科教学 真实场景 感知体验 实施路径 学科思维 |
From Polymorphic Representation to Immersive Participation:The Value Path of Virtual Reality Technology in Supporting Subject Teaching |
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| HU Hanlin,LIU Geping.From Polymorphic Representation to Immersive Participation:The Value Path of Virtual Reality Technology in Supporting Subject Teaching[J].E-education Research,2022,43(1):79-85. |
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| Authors: | HU Hanlin LIU Geping |
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| Institution: | (Faculty of Education,Southwest University,Chongqing 400715) |
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| Keywords: | Virtual Reality Technology Subject Teaching Real-life Scenarios Perceptual Experience Implementation Path Subject Thinking |
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