| 探究新型有效模式，走进英语阅读文本 |
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| 引用本文： | 黄清.探究新型有效模式，走进英语阅读文本[J].广东教育,2010(7):77-77,116. |
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| 作者姓名： | 黄清 |
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| 作者单位： | 广州市番禺区石养第三中学 |
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| 摘 要： | 在中学英语教学中，学生英语阅读能力的培养和考查是重头戏，英语阅读课备受关注。其中如何向学生展现英语阅读课文本，就是一种“开篇点题，画龙点睛”的艺术和技巧，这对紧接着进行的阅读理解效果起到事半功倍的作用。然而我们却经常看见一些千人一面的“模式”，或大同小异的“模式”：如直接导入新单词，或从网上下载几张图或设计几个问题导入。不管文本在题材、体裁还是篇幅的长短或词汇的数量及分布上有什么不同，许多教师都采用了类似的套路，因为“别人都这样”。那么文中词汇如何处理？回答“课前处理”是主流。于是，“拷贝”就成了理所当然，更成了不深入研究的理由。笔者进一步了解探访，发现有些老师是为了公开课才这样上的，平时还会用一种更为传统的翻译讲解法，直接“破解”文章。因为，他们看来公开课纯粹是“作秀”，课后还需要另外补课讲解。要扭转英语阅读课教学这种高成本、低效益的局面，教师迫切需要吸收先进的教学策略和技巧，适应课程改革、教学改革的发展需要，
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| 关 键 词： | 中学英语教学 阅读文本 英语阅读课教学 问题导入 能力的培养 画龙点睛 事半功倍 阅读理解 |
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