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| 新时代背景下的中小学教科书评价探析 | |
| 引用本文： | 李健,李海东.新时代背景下的中小学教科书评价探析[J].中国考试,2023(12):8-16. |
| 作者姓名： | 李健 李海东 |
| 作者单位： | 人民教育出版社 |
| 基金项目： | 全国教育科学规划国家重点课题“义务教育教材难度、容量的国际比较研究”（DHA230421）； |
| 摘 要： | 教科书评价的本质是对价值客体（教科书）的某些属性能否满足价值主体（学生与社会）发展的判断。按照教科书评价本质的显性表达，基于评价目的可分为形成性评价与总结性评价，基于评价主体可分为内部评价与外部评价，基于评价形态可分为静态评价与动态评价，基于评价方法可分为质性评价与量化评价。教科书评价的主要功能是为教科书的编制、审定、选用、使用、修订提供服务，评价时应遵守目的性、科学性、客观性和可操作性4条基本原则。 |
| 关 键 词： | 教科书质量评价 教科书评价理论 评价标准 中小学教科书 |