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| 浅论数学阅读能力的培养 | |
| 引用本文： | 陆春华.浅论数学阅读能力的培养[J].考试周刊,2014(35):63-63. |
| 作者姓名： | 陆春华 |
| 作者单位： | 溧阳市绸缪实验学校,江苏溧阳213324 |
| 摘 要： | <正>勤教、乐教、不教是教学的三重境界,而"不教"则是最高境界。引导学生自主探究,培养学生自主学习的能力,是追求"不教"教学境界的一个重要途径。下面我就数学能力培养的方法和策略作阐述。一、"趣"中带疑,引导学生踏上阅读的征程"趣"能使学生产生学习兴趣,"趣"能产生"疑","疑"能使学生心理产生困惑,产生解决问题的冲动。我们在教学中若能设计一些有针对性、启发性的问题,创设疑窦顿生,解疑急切的思维情境,则对学生阅读能力的提高有很大帮助。如在 |
| 关 键 词： | 学生阅读能力 数学阅读 自主学习 数学能力 学生自主探究 自主阅读 等量关系式 消费金额 三重 课堂实录 |
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