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| 怎样向初中生解释“冲动”?——对北师大七年级生物学教材教学方法的讨论 | |
| 引用本文： | 陶勇.怎样向初中生解释“冲动”?——对北师大七年级生物学教材教学方法的讨论[J].中学生物教学,2012(8):72. |
| 作者姓名： | 陶勇 |
| 摘 要： | <正>1疑问刘聪贵州省仁怀市城北中学(564500)]北师大新世纪版七年级生物学教材中对神经元的基本功能描述为"神经元的基本功能是接受刺激,产生冲动,传导冲动"。学习神经系统的第一节内容就碰到"冲动"这个概念。在教学过程中怎样表述才能保证对"冲动"的解释既有科学性又能让学生容易理解呢?2讨论陶勇广东省封开县江口中学(526500)]人教版高中生物学教材《稳态与环境》有具体的解释:"兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的,这种电信号也叫神经冲动"。七年级的学生对电信号(局部电流)和电流(电流方向、电压、电场)的理解存在一定的困难,可以采用类比等方法帮助学生初步理解 |
| 关 键 词： | 神经冲动 初中生 高中生物学教材 神经纤维 学生 神经元 中枢神经系统 解释 北师大 教学方法 |
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