| 关于美国课程主导范式转换的知识社会学研究 |
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| 引用本文： | 吴晓玲.关于美国课程主导范式转换的知识社会学研究[J].教育理论与实践,2009(13). |
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| 作者姓名： | 吴晓玲 |
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| 作者单位： | 南京师范大学课程与教学研究所; |
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| 摘 要： | 在知识社会学视野中,我们"遭遇"到的各种知识并非产生于真空之中,知识与社会的存在有着深刻的联系,是历史制约、社会建构、利益导向的。从知识社会学的视角来分析美国课程主导范式从开发向理解范式转换背后的社会与文化状态,可以揭示大学本位的课程专家的身份以及他们的理论观、实践观所发生的变化。它为我们解读美国的课程理论提供了一个文本之外的社会学语境。
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| 关 键 词： | 课程 主导范式 开发 理解 知识社会学 |
On the Shift of Dominant Paradigm of Curriculum in the United States of America from the Perspective of Sociology of Knowledge |
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| WU Xiao-ling.On the Shift of Dominant Paradigm of Curriculum in the United States of America from the Perspective of Sociology of Knowledge[J].Theory and Practice of Education,2009(13). |
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| Authors: | WU Xiao-ling |
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| Institution: | Institute of Curriculum and Instruction;Nanjing Normal University |
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| Keywords: | curriculum dominant paradigm developing understanding the sociology of knowledge |
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