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| 教师教学语言的审美分析 | |
| 引用本文： | 韩延明,钱在民.教师教学语言的审美分析[J].教师教育研究,1992(1). |
| 作者姓名： | 韩延明 钱在民 |
| 作者单位： | 曲阜师范大学，曲阜师范大学 |
| 摘 要： | <正> 从教师教学语言的整体审美效应分析,应包括教学语言的内在基质美(内在审美特性)和外部表现美(外在审美特征)两部分内容。1.教师教学语言的内在审美特性(1)教师教学语言内在审美的科学性所谓教师教学语言的科学性,就是指教学语言必须符合客观规律,必须正确、规范、科学。这种科学性主要有两重含义:一是教学语言所载荷的教学内容的科学性。教师通过教学语言这个媒体,向学生传授的知识内容必须以马克思主义为指导,具备科学的内涵,是对客观世界的真实反映。对教材的解释、概念的分析、原理的论证,都要符合客观事物发展的规律, |
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