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| 学习动机、情感策略与英语成绩的关系研究 | |
| 引用本文： | 李萍,忻竞.学习动机、情感策略与英语成绩的关系研究[J].黄冈职业技术学院学报,2013(4):51-53. |
| 作者姓名： | 李萍 忻竞 |
| 作者单位： | 武汉商学院应用外语系,湖北武汉430056 |
| 基金项目： | 武汉商学院规划项目（2012G012） |
| 摘 要： | 学习动机、学习策略与英语成绩的关系是二语习得研究领域关注的焦点之一。通过对168名英语专业高职生进行的学习动机和情感策略的问卷调查,采用SPSS(17.0)进行的描述性分析和相关分析后发现:高分组与低分组学生在学习动机上存在差异,高分组学生的内在兴趣动机高于低分组学生;高分组学生运用情感策略频率高于低分组学生;情感策略的使用与学业成绩呈一定的正相关。研究结果对教学的启示是:在英语教学中积极应用情感策略、激发学生学习兴趣有助于提高教学质量。 |
| 关 键 词： | 英语专业学生 学习动机 情感策略 英语成绩 |
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