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| 例谈如何指导学生概括课文的大意 | |
| 引用本文： | 叶子.例谈如何指导学生概括课文的大意[J].小学生,2012(10):28-28. |
| 作者姓名： | 叶子 |
| 作者单位： | 江西省南康市实验小学 |
| 摘 要： | <正>概括课文内容的能力是检测学生阅读能力的重要标志之一。据调查,学生概括课文大致有三种水平:第一种是能具体说出课文的主要内容,但多引用了书中的原句:第二种是比较概括,但仍引用了原文;第三种是概括得比较准确,语言简练。四年级是培养学生概括段落大意到概括课文内容的过渡阶段。这个年龄段的学生正处于具体形象思维向抽象思维发展的初级阶段,其主要特点是具体形象思维占优势,因此从概括的角度看,大 |
| 关 键 词： | 具体形象思维 课文内容 童话故事 教学片段 思维过程 概括能力 从具体到抽象 段落大意 趣味盎然 自 |
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