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| 从"以人为本"科学发展观看高职师生评价中的误区 | |
| 引用本文： | 陈伟国.从"以人为本"科学发展观看高职师生评价中的误区[J].职教论坛,2006,23(3):20-22. |
| 作者姓名： | 陈伟国 |
| 作者单位： | 浙江纺织服装职业技术学院 |
| 摘 要： | 发展观是系统科学中一个渗透着人类价值取向的概念.在教育领域坚持"以人为本"理念,首先必须明确其中的"人"主要应指参与教育教学双边活动的实践主体--教师和学生.在当前高职教育实践中,源于学术性和职业性价值取向的错位,导致人们对高职师生的评价方面存在不少误区,背离了"以人为本"发展观的根本要求.主要表现为偏重以学业为导向的学生评价机制,视高职生为"低素质"学生;崇尚以科研为导向的教师评价机制,扭曲"双师型"教师的基本内涵. |
| 关 键 词： | 以人为本 评价机制 学术性 职业性 |
| 文章编号： | 1001-7518(2006)02-0020-03 |
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