| 搭建终身学习“立交桥”的四个关键问题——基于国际比较的视角 |
| |
| 引用本文： | 袁松鹤.搭建终身学习“立交桥”的四个关键问题——基于国际比较的视角[J].现代远程教育研究,2013(3):104-112. |
| |
| 作者姓名： | 袁松鹤 |
| |
| 作者单位： | 国家开放大学现代远程教育研究所,北京100039 |
| |
| 基金项目： | 2012-2013年度联校教育社科医学研究论文奖课题“国外开放大学发展模式与核心要素研究”（JY12044） |
| |
| 摘 要： | 终身学习＂立交桥＂是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要内容,其适用范围是继续教育,最终目标在于促进各级各类教育的纵向衔接和横向沟通。借鉴国际上关于学习成果认证等方面的实践探索,我国当前搭建终身学习＂立交桥＂应重点解决好学分、学习成果认证与学分转换、学分转换与积累的标准与框架、质量保证四个关键问题,其中学分研究是基础,学习成果认证与学分转换、积累及兑换是核心和难点。学分虽然有工作量和学习成果两种计量方式,但以学习成果进行学分计量,更有利于学分的互认与转换。事实上学分主要用于学习成果的量化、记录和积累,而学习成果才真正在学分体系中起互认和转换的作用。非正式学习成果认证旨在认定学分,正式学习成果重在学分转换,两者面临的共同问题是质量保证。非正式学习成果的真伪鉴别和正式学习成果的透明度与学分价值对等是质量保证的难点。两者的共同基础或可行途径是以学习成果为导向的、基于标准课程体系或资格框架的课程认证。课程认证应作为终身学习＂立交桥＂搭建的重要突破口。
|
| 关 键 词： | 终身学习“立交桥” 学分转换 学习成果认证 资格框架 质量保证 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
