基于LTAD体系的小学体育社团改革研究——以北京大学附属小学为例 |
| |
引用本文: | 马立军,李少新,刘子萌.基于LTAD体系的小学体育社团改革研究——以北京大学附属小学为例[J].体育教学,2022(7):52-54. |
| |
作者姓名: | 马立军 李少新 刘子萌 |
| |
作者单位: | 北京大学附属小学 |
| |
摘 要: | “双减”政策出台后,体育社团改革应运而“动”,对LTAD(运动员长期培养理论框架)体系基本观点进行归纳总结后,研究得出符合小学生体育社团发展的两个阶段。其一是兴趣基础培养阶段,即体育社团要重视基本动作模式发展,注重一般化与专项化的合理配置,低年级基本动作模式中注重动作练习与游戏并存。其二是学习训练培养阶段,即不同运动项目具有专项化年龄特点、技术特点和心理特点,需要针对青少年学生进行专门学习训练,帮助学生建立相关运动项目的动作感知,同步进行心理建设。
|
关 键 词: | “双减” 小学阶段 体育社团 LTAD |
|
|