| “行动者——结构”互构视角下新时代老年教育教师数字素养的结构模型探究 |
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| 引用本文： | 夏敏,时晓玮,孙立新.“行动者——结构”互构视角下新时代老年教育教师数字素养的结构模型探究[J].成人教育,2024(4):32-39. |
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| 作者姓名： | 夏敏 时晓玮 孙立新 |
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| 作者单位： | 1. 宁波开放大学老年教育学院;2. 宁波大学教师教育学院 |
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| 基金项目： | 2018年度国家社会科学基金教育学一般课题“教育溢价视角下老年人的幸福测度与实证研究”,项目编号为BKA180235； |
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| 摘 要： | 数字素养是未来老年教育教师胜任数字化教学所必备的关键素养。基于“行动者—结构”互构理论，对老年教育教师数字素养进行内涵解读，并通过比较和分析国内外教师数字素养结构的研究成果，从意识与态度、知识与技能、伦理与道德三个层面对老年教育教师数字素养结构模型进行构建，该结构模型包含数字意识、数字认同、数字教育、数字技术、数字社会、数字伦理和数字规范七个模块。新时代老年教育教师数字素养结构模型的构建，可为老年教育教师相关政策制度和标准体系的制定、数字化教师培养体系的更新、数字技术支持下的教师管理模式的完善，以及教师自身数字素养与能力的提升提供指导。
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| 关 键 词： | 老年教育教师 数字素养 “行动者——结构”互构理论 结构模型 |
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