| 小学家校合作心理健康教育模式探析 |
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| 引用本文： | 李亚君.小学家校合作心理健康教育模式探析[J].教学与管理,2014(9). |
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| 作者姓名： | 李亚君 |
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| 作者单位： | 长春市第二实验小学 |
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| 摘 要： | 所谓家校合作，即围绕学生健康成长这一目标，以学校为主体，家庭和学校共同努力，协调好系统之间、各要素之间以及各个系统与环境之间的关系，形成一种和谐、互补的关系，实现教育效果的最优化。1]据权威调查表明，我国有10％左右的小学生存在着不同程度的心理问题，状况不容乐观。小学生正处于心理发展的关键期，心理发展受到认知水平与心理调剂能力的制约。现实情况是小学生不知道如何处理个人与父母、同学、教师之间的关系，不知道如何有效应对学习中的困难，很容易产生困惑、紧张、焦虑不安、浮躁易怒等不良心理情绪，这种情绪长期得不到有效的引导和宣泄，学生的性格就容易扭曲，就容易冲动，就容易做出一些危害自己与社会的行为，因此，小学生的心理健康问题一定要受到社会、家庭和学校的高度关注。作为小学生教育的主要承担者--学校与家庭一定要通过合作，共同努力解决学生的心理问题，引导小学生的积极心理，真正使小学生能够成为德智体美劳全面发展的具有开拓精神和创新意识的时代新人。
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