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| 逆向教学设计视角下的STEAM课程评价路径——以“制作口罩收纳箱”项目为例 | |
| 引用本文： | 吴开拓.逆向教学设计视角下的STEAM课程评价路径——以“制作口罩收纳箱”项目为例[J].教学月刊(小学版),2022(3). |
| 作者姓名： | 吴开拓 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市下沙第二小学 |
| 摘 要： | STEAM教育强调运用跨学科的综合知识去解决情境下的驱动问题,因此其教学评价要从知识、技能、情感等方面进行综合审视。UbD(Understanding byDesign)理论将教学设计分为“确定预期结果—确定评估证据—设计学习活动”三个阶段,用UbD理论进行STEAM教育的评价开发,能让评价体系指向实践成果、沟通合作、高阶思维以及知识技能四个维度。以“制作口罩收纳箱”项目为例,教师设定预期的学习结果,制定评价量规,设置任务设计中的评价节点,探索在STEAM教育中开发评价工具与组织评价的路径。 |
| 关 键 词： | STEAM教育 表现性评价 逆向教学设计 核心概念 |
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