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| 小学语文“深”阅读之教学策略 | |
| 引用本文： | 马建荣.小学语文“深”阅读之教学策略[J].天津教育,2022(3):46-48. |
| 作者姓名： | 马建荣 |
| 作者单位： | 甘肃省天水市张家川县闫家乡中心小学 |
| 摘 要： | <正>深度学习可以让学生对学习的本质层面进行深入的探究，也能让学生由浅入深地触摸文本的内核，真正延伸对文本内涵的思维深度，探究其中所包含的人文价值。因此，实现语文阅读的深度学习，引领学生由浅入深地探究文本、解读内涵、形成个性化判断思维，促进学生学以致用，成为当前小学语文阅读教学的一个重要任务。语文新课标明确指出，要让学生在语文教学中对文本充分地读，整体感知文本，从中有所感有所悟，进一步培养学生的语感，使其受到情感的熏陶与浸染。语文阅读，是学生、教师、 |
| 关 键 词： | 深度学习 小学语文 思维深度 判断思维 语文阅读 学习的本质 引领学生 由浅入深 |
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