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| 有限的实验器材 无限的科学探究 | |
| 引用本文： | 孙志林.有限的实验器材 无限的科学探究[J].中小学实验与装备,2010(4):1-1. |
| 作者姓名： | 孙志林 |
| 作者单位： | 湖北省武汉市新洲区邾城五中,430400 |
| 摘 要： | 在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。今天，我们已经探究了用伏安法测量小灯泡的电阻，可以间接求出未知电阻的阻值，同学们都能很好地应用欧姆定律解决问题。这一课最后几分钟继续做一下几个特殊的探究。如果所给的实验器材缺少或损坏，老师有意拿掉电压表或电流表，学生发现问题，于是激发学生的积极性，急于解决问题，发挥学生的主动性，活跃学生的思维。教师利用有限的器材，通过欧姆定律的变形公式为学生作适当引导，分组探究。教师将有代表性的实验方案投影出来，让学生充分讨论、交流，教师归纳。 |
| 关 键 词： | 实验器材 科学探究 有限 未知电阻 欧姆定律 《标准》 学习目标 教学方式 |
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