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| 引导学生经历推理过程——《惊弓之鸟》中思维训练谈 | |
| 引用本文： | 刘素华.引导学生经历推理过程——《惊弓之鸟》中思维训练谈[J].湖北教育,1998(Z1). |
| 作者姓名： | 刘素华 |
| 作者单位： | 武汉二师附小 |
| 摘 要： | 《惊弓之鸟》一课中更赢说的话不多,但却包含了一个复杂的思维过程:既说明了更赢怎么知道那是一只受过箭伤的鸟,又说明了怎么知道受过箭伤的鸟听到弦响就会掉下来。这个复杂的思维过程包含了两个分析、推理过程。第一个分析、推理过程是从更赢看到、听到的现象——“它飞得慢,叫的声音很悲惨”开始的,接着分析原因:为什么这样——飞得慢,因为伤口作痛;叫得悲惨,因为孤单无助。由此作出一个判断:这是一只受过箭伤的鸟。再根据这个判断,进行第二个分析、推理过程:一只受过箭伤的鸟听到弦响,心里就害怕,就拼命高飞逃命;一使劲伤 |
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