| 教育过程的不确定性与教育计划、教育预测的限度 |
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| 引用本文： | 岳伟.教育过程的不确定性与教育计划、教育预测的限度[J].教育发展研究,2006,46(17):58-62. |
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| 作者姓名： | 岳伟 |
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| 作者单位： | 华中师范大学教育学院,武汉,430079 |
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| 摘 要： | 在现实教育生活中,理性人形象是一种占据主导地位的人的形象。由于把理性看作是人的最高本性,人们便从理性出发来认识世界,理性因此也成了衡量一切的尺度。追求条理化和秩序是理性的逻辑本性,因此,在理性人形象的支配下,人们把教育过程看成是一种严格遵循秩序和因果关系的确定性过程,然后又用这种模式来规范现实的生活。正如孙志文先生所批判的那样:大家一味强调原则、通则、理论和客观学习法,学生个人个别的问题、独特性却没有人理会,这实在是祸害无穷的教育。”1]由于过分追求规范和秩序,教育者和受教育者在教育生活中就失去了生命的活力…
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On the Uncertainty of Education Process and the Limit of Education Plan and Forecast |
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| Yue Wei.On the Uncertainty of Education Process and the Limit of Education Plan and Forecast[J].Exploring Education Development,2006,46(17):58-62. |
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| Authors: | Yue Wei |
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