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| 浅谈物理学习中"高原现象"的成因及其教学对策 | |
| 引用本文： | 卢海兵.浅谈物理学习中"高原现象"的成因及其教学对策[J].物理教师,2006,27(5):7-68. |
| 作者姓名： | 卢海兵 |
| 作者单位： | 江苏省如皋市搬经中学,江苏,如皋,226561 |
| 摘 要： | 高原现象是学生知识、技能形成过程中的一种暂时停顿现象，是思维发展中常见的量变过程，它正反映了思维发展的曲折性和阶段性，出现高原现象并不表明知识技能的掌握已达到生理限度，正相反，高原现象之后，成绩仍会有进步，有时进步还十分明显。因此，研究高原现象的产生原因，并正确对待物理教学过程中出现的高原现象，对搞好物理教学，大面积提高教学质量是非常有益的。本文对高原现象的成因及其相关教学对策做一些初步的探讨。 |
| 关 键 词： | “高原现象” 教学对策 物理 教学质量 知识技能 教学过程 中学 教育心理学 |
| 收稿时间： | 2006-03-10 |
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