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| 谈谈略读课文的教学——以人教版六年级下册第二单元教学为例 | |
| 引用本文： | 吕绿杨.谈谈略读课文的教学——以人教版六年级下册第二单元教学为例[J].教学月刊(小学版),2009(3). |
| 作者姓名： | 吕绿杨 |
| 作者单位： | 浙江省东阳市教研室,322100 |
| 摘 要： | 打开人民教育出版社小学语文六年级下册的课本,我们不难发现:前6组2l篇课文,有10篇是精读课文,11篇是略读课文,在小学阶段的教材编排中,首次出现略读课文多于精读课文的现象,这说明略读课文的地位是何等重要.然而,略读课文的教学状况是令人担忧的,据笔者调查,存在着两种倾向:一是等同于精读课文的教学,略读课文的功能被精读课文所取代,削弱了学生的自主作用.二是由于略读课文既没有识字、写字的任务,也没有词语、句子、段落积累的要求,因此一些教师把略读课文视为自读课文、课外阅读课文,根本谈不上略读课文的教学,放弃了教师的主导作用.两种倾向使得略读课文或多或少地丧失了它应有的功能.那么,如何正确理解略读课文的教学呢? |
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