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| 语文教学还宜背诵 | |
| 引用本文： | 张海庆.语文教学还宜背诵[J].教学与管理,2001(4):46-46. |
| 作者姓名： | 张海庆 |
| 摘 要： | 一提到背诵，人们往往就会想到“死记硬背”这个词，脑海里便会涌现出“三昧书屋”里的私塾学童摇头晃脑读书的情景。觉得这是一种极初级甚至是低等的学习方法，对它不屑一顾，特别是一些高中以上的语文教师。几乎要把背诵这一基本功当作传统教学方法的糟粕予以“摒弃”了。我们的语文教学大纲中提到要加强学生听、说、读、写能力的培养，而背诵则是这一能力培养的一个非常重要的途径。然而，一些教师对此缺乏足够的认识，在教学中对背诵缺少应有的热情。常常是一不强调、二不检查，致使多数学生不能完成背诵任务。长此以往，提高学生的听、说、读、写能力势必成为一句空话。 |
| 关 键 词： | 语文教学大纲 背诵 能力的培养 “死记硬背” 传统教学方法 语文教师 学习方法 能力培养 |
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