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| 初中生物学课后作业差异性教学——以初中生物学《同步练习》创新性使用为例 | |
| 引用本文： | 吴江波.初中生物学课后作业差异性教学——以初中生物学《同步练习》创新性使用为例[J].中学生物教学,2021(9):21-23. |
| 作者姓名： | 吴江波 |
| 作者单位： | 江苏省太仓市第二中学 |
| 摘 要： | 促进不同层次学生有机构建学习共同体,聚焦生物学课后作业的完成质量。通过重新加工课后作业、布置差异性作业、学习共同体课后作业的差异性订正、学习共同体课后作业量化评价几个环节,实现课后作业的差异性教学。既能提高学生学习成效,又能增强学习信心,形成长效机制。 |
| 关 键 词： | 差异性教学 课后作业 学习共同体 量化评价 |
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