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| 例谈科学探究活动中教师的指导策略 | |
| 引用本文： | 黄芳.例谈科学探究活动中教师的指导策略[J].早期教育,2011(10):46-48. |
| 作者姓名： | 黄芳 |
| 作者单位： | 无锡市东北塘中心幼儿园 |
| 摘 要： | 一、鼓励幼儿自主探索的策略
在建构主义的学习观中，学习是学习者建构自己知识的过程，这就意味着学习者不是被动地接受刺激，他要对外部信息进行主动的选择与加工，主动地去建构信息的意义。因此，在科学探究活动中，教师要鼓励幼儿主动、自主探索，要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。如在“有趣的三脚架”活动中，我设置了几个层层递进的操作环节，鼓励幼儿自主探索，学着自己去解决问题。 |
| 关 键 词： | 科学探究活动 教师 外部信息 建构主义 操作环节 学习观 学习者 幼儿 |
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