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| 强化“语用意识” 优化阅读教学 | |
| 引用本文： | 杨秋华.强化“语用意识” 优化阅读教学[J].福建教育,2014(9). |
| 作者姓名： | 杨秋华 |
| 作者单位： | 厦门市湖里区教师进修学校; |
| 摘 要： | 正每一篇文章都是由字、词、句、段组成的言语形式。在阅读教学中,有必要围绕"怎样写""为什么(不)这样写""还能怎么写"等问题来设计和反思,促使阅读教学真正经历逆分析和顺分析的思维过程,将静态的文本转化为动态、开放的文本,让阅读教学真实地在言语内容和言语形式之间"走个来回"。一、怎样写课堂上,教师经常用"你感受到什么?你是从 |
| 关 键 词： | 阅读教学 语用意识 言语形式 思维过程 写作方法 高频词 严监生 整体感知 人教版 课后练习 |
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