| 混合教学中大学生在线学习力的影响机制研究——基于探究社区理论的视角 |
| |
| 引用本文： | 皇甫倩,张汝莉,蔚娜娜,朱莉萍.混合教学中大学生在线学习力的影响机制研究——基于探究社区理论的视角[J].天津市教科院学报,2023(4):3-12. |
| |
| 作者姓名： | 皇甫倩 张汝莉 蔚娜娜 朱莉萍 |
| |
| 作者单位： | 1. 西南大学教师教育学院;2. 攀枝花市第七高级中学校;3. 太原市第三十六中学校;4. 华中师范大学教育学院 |
| |
| 基金项目： | 2021年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于多源数据的民族地区乡村教师学习力测度及提升机制研究”（21YJA880018）； |
| |
| 摘 要： | 如何有效融合线上线下教学模式，提高混合教学质量，是目前高等教育领域关注的重点。研究基于探究社区理论，采用问卷调查法、相关分析法和结构方程模型分析法，于2022年8月，以某高校参加混合教学的1755名本科生为调查对象，研究探究社区理论的教学存在、社会存在和认知存在对混合教学中大学生在线学习力的影响。结果表明：第一，混合教学中大学生感知到的三种存在及在线学习力均处于中等水平；第二，大学生感知的三种存在对在线学习力均有显著的正向影响，且认知存在的直接影响最大；第三，社会存在和认知存在分别在教学存在与在线学习力之间起中介作用，同时社会存在与认知存在在教学存在和在线学习力的关系中起链式中介作用。研究揭示了三种存在对在线学习力的影响程度和影响路径，对在混合式教学中依据探究社区理论提升学习者在线学习力具有重要启示。
|
| 关 键 词： | 混合教学 大学生 教学存在 社会存在 认知存在 在线学习力 |
|
