|
|||||
|
|
| 实践与思考：历史学科开展研究性学习的重要意义与基本视角 | |
| 引用本文： | 李建红.实践与思考：历史学科开展研究性学习的重要意义与基本视角[J].中学历史教学参考,2007(12):20-24. |
| 作者姓名： | 李建红 |
| 作者单位： | 北京市第二中学 |
| 摘 要： | 研究性学习的提出及其实践意义1.提出研究性学习的背景1979年,著名的国际学术团体——罗马俱乐部发表了《回答未来的挑战》的研究报告,其中的"创新性学习"概念特别引人注目。创新性学习,就是着重于提高个人发现、吸收新信息和提出新问题能力的学习方式。与创新性相对应的是维持性。维持性强调对现实社会的适应能力,而创新性则强调创新能力,即便是针对社会的适应能力,创新性学习也把学习的重点放在主动、自我发现和自我决策方面。如果说维持性学习的价值基础是预先给定的,学习内容和学习方式重在模仿和继承,并偏重于已有知识和经验获得的话,那么创新性学习的价值基础则是衍生的,学习内容和学习方式重在发现和生成,知识和经验除了用来提高解决当前已经发 |
| 关 键 词： | 研究性学习 历史学科 实践 创新性学习 罗马俱乐部 学术团体 学习方式 新信息 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |