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| 巧用信息技术实现数学课堂双主体效应 | |
| 引用本文： | 刘懿芝.巧用信息技术实现数学课堂双主体效应[J].中国教育信息化,2010(6):58-60. |
| 作者姓名： | 刘懿芝 |
| 作者单位： | 宜春市铜鼓县第二小学,江西宜春336200 |
| 摘 要： | 笔者通过理论研究和教学实践，证明巧用信息技术铺垫知识是打开学生心灵深处智慧之门的金钥匙。教师应注意在课始、课中、课尾巧用信息技术铺垫知识；巧用信息技术优化教学过程是发展学生创造思维的有效途径，教师应注重巧用信息技术导思探究，施展连环教学；质疑是创新的开始，巧用信息技术质疑求异，让学生自主探究，设疑质疑，鼓励合作探究，解疑释疑，学生将借鉴知识创造思维并超越自我；塑造理想的人格形象是教育的最终目的，巧用信息技术，以人为本，塑造人格，以情动人，关注心灵，充分体现了数学的魅力和价值。 |
| 关 键 词： | 信息技术 数学课堂 双主体 教学活动 |
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