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| 探索生物学有效教学的途径 | |
| 引用本文： | 邹建华.探索生物学有效教学的途径[J].福建基础教育研究,2013(11):60-62. |
| 作者姓名： | 邹建华 |
| 作者单位： | 连城第一中学 |
| 摘 要： | 基础教育课程改革以来，如何提高课堂教学的有效性引起广大教师的重视。所谓课堂有效教学，包括三层意思：有效果，即达成预期的教学目标；有效用，即能促进学生的全面素质的提升和个性化的发展；有效率，即教学活动的投入少，而产出高。在众多方法的探索中，笔者反复思考教师、学生、课程资源这三个教学核心要素的关系和作用，尝试从调整教师、学生在课堂上的角色、有效利用课堂即时生成的课程资源等方面提高课堂教学的有效性。 |
| 关 键 词： | 有效教学 生物学 基础教育课程改革 课堂教学 课程资源 教学目标 教学活动 有效利用 |
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