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| 回到儿童的阅读——南京市力学小学语文课程研究基本立意 | |
| 引用本文： | 李琳.回到儿童的阅读——南京市力学小学语文课程研究基本立意[J].江苏教育,2014(29). |
| 作者姓名： | 李琳 |
| 作者单位： | 南京市力学小学; |
| 摘 要： | <正>"课程"是跑道,是儿童成长的经历和过程,当课程与学校、教室、儿童、教师关联在一起时,就构成了一种生活,属于教师,更属于儿童。一直以来,小学语文课程研究流派众多,名师辈出,主张纷呈,其中在"语文"前面添加定语以凸显自己主张的更成为惯常之举。从积极意义解读,这无疑表达着语文专家、学者以及教师们对语文的炽热情感、深入探索与不懈追求,这些立论也是对语文教育研究的不断激活。但无论何种流派,抑或哪家之言,小学语文研究首先都应是"儿童派""儿童观",不管谓何"语文",都首先应是儿童的语文,因为是儿童学语文,"儿童"成为语文不可替换的恒定主语。 |
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