| 现代课堂“真我”的遮蔽及“无为”教学策略——从拉康镜像理论的视角 |
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| 引用本文： | 唐松林,欧阳算.现代课堂“真我”的遮蔽及“无为”教学策略——从拉康镜像理论的视角[J].湖南师范大学教育科学学报,2008,7(2):29-33. |
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| 作者姓名： | 唐松林 欧阳算 |
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| 作者单位： | 湖南大学,教育科学研究院,湖南,长沙,410082 |
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| 基金项目： | 新世纪教学研究所研究项目 |
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| 摘 要： | 拉康从镜像理论出发，把主体与主体及他者之间的关系分为想象界、象征界和现实界三个领域，并由此揭示了主体是由他者介入而异化分裂的真相。由此，我们发现现代课堂的问题是，来自于强迫性的“他者”行为阻断了主体寻找真我的途径：学生丧失了话语权无法说自己的话；丧失了自主性无法自主生活；被剥夺了时间与空间而无法自我创造。现代课堂改革的根本任务是，消解现代课堂的有为性及其基本结构，实行课堂的“无为”教学策略：培植自主生活的土壤，还学生时空；呈现经典性知识环境，使学生选择学习；倡导非歧视原则，保护学生创造欲望；坚持平等对话原则，让学生说自己的话。
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| 关 键 词： | 镜像 真我 无为 自我 |
| 文章编号： | 1671-6124(2008)01-0029-04 |
| 修稿时间： | 2007年12月2日 |
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