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| 教师角色的总体性观照及其检讨 | |
| 引用本文： | 胡芳.教师角色的总体性观照及其检讨[J].山东教育科研,2010(24):3-7. |
| 作者姓名： | 胡芳 |
| 作者单位： | 浙江师范大学法政学院 |
| 摘 要： | 当前对教师角色及其变迁的研究主要存在四种视角和背景：教学观变迁及其实践、新课程改革与实践、知识社会与知识经济等时代要求、知识状况的变化。这些看似不同的研究视角和背景之间存在着一种共同的属性和本质的联系,那就是知识观及其转型。随着西方学术中传统的＂超个人取向的并缺乏个性和主体性的＂角色概念转向＂个人取向的并以主动性和能动性为行为动力的＂角色概念,本文将教师角色界定为＂基于对知识观的理解和解释基础上教师的自我行动＂。探讨当前的教师角色变迁最重要的是转变定位教师角色的方法论立场,即由集体主义方法论向个体主义方法论转变。因为只有站在教师个体的立场上认识教师,文中所提出的诸多教师角色变迁的取向才能真正实现。 |
| 关 键 词： | 教师角色 知识观 教师个性 教师地位 教师主体性 |
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