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| 认知同化论在高中生物教学中的作用 | |
| 引用本文： | 徐小祥.认知同化论在高中生物教学中的作用[J].理科考试研究,2014(17). |
| 作者姓名： | 徐小祥 |
| 作者单位： | 江苏省兴化中学; |
| 摘 要： | 正高中生物的学习从初中对事物现象的认识过渡到对事物本质的理解.生物教学很重要的一点就是要求学生对理论概念进行深入的理解,这既是学习的重点也是学习的难点.美国著名心理学家奥苏伯尔于1963年提出了认知同化论,这一理论在概念教学中起到很大的作用,在教师教学和学生的学习方法上具有不可代替的作用.下面,笔者结合自身的教学经历对认知同化论在高中生物教学中的作用进行简单阐述.一、认知同化论在高中生物教学中的地位 |
| 关 键 词： | 高中生物教学 学习过程 奥苏伯尔 事物现象 认知结构 知识的基础 复合型人才 事物本质 认知意识 学习进步 |
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