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| 小班化教学：推进素质教育的好形式 | |
| 引用本文： | 房蕊,郭庆兵.小班化教学：推进素质教育的好形式[J].教育探索,2000(12):38-38. |
| 作者姓名： | 房蕊 郭庆兵 |
| 作者单位： | 山东省阜师范大学附中 |
| 摘 要： | 小班化教学之所以能收到良好的教育效果，是因为这种教学模式能有效地引导学生主动探究学习，促使学生的知、情、意、行全面协调发展。小班化教学着眼于形成学生的主体意识，注重培养学生的独立人格，开发学生的潜能和创造性，从而促进每个学生全面提高自身素质。 一、小班化教学突破了苦教苦学的“失败式”教学模式，有利于激发学生的学习兴趣 求知欲和学习兴趣是学习需求的基础和前提。以往的大班教学最显著的特点就是课下教师煞费苦心地备课，课堂上苦口婆心地说教，学生废寝忘食地苦学，不厌其烦地苦练。人们往往认为，会挑学生… |
| 关 键 词： | 中学教育 小班化教学 素质教育 教学研究 |
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