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| 小班化教育实验浅谈 | |
| 引用本文： | 杨国学.小班化教育实验浅谈[J].教育探索,2000(4):54-54. |
| 作者姓名： | 杨国学 |
| 作者单位： | 黑龙江省肇东市长征小学 |
| 摘 要： | 一、更新观念,营造小班化教育的良好氛围为保证小班化教育顺利实施,学校成立了小班化教育领导小组。在教师配备上,选拔了政治素质好、师德素养高、业务能力和事业心强的教师担任教学工作。小班化,就是小班额化。它以３０人为限额,２４人为最佳。２４人,组合最灵活,宜于采取分组教学形式;２４人,符合教师的关注幅度,宜于教师既面向全体,又关注差异,避免出现厚此薄彼、雨水不均的弊端。同时有利于学生个性发挥和德智体美全面发展,形成不遗漏、不放弃和面向差异、整体推进的良好局面。二、锤炼队伍,构筑小班化教育的坚实基础首先,抓提高领导自… |
| 关 键 词： | 小学教学 小班化教育 教育实验 教室设计 |
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