| 社会科课程标准中的探究观念 |
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| 引用本文： | 王世光.社会科课程标准中的探究观念[J].课程.教材.教法,2012(7):42-48. |
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| 作者姓名： | 王世光 |
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| 作者单位： | 人民教育出版社综合文科室 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十一五”规划2009年度教育学青年课题“中小学探究式学习指导策略实证研究”(课题批准号:CHA090102,主持者:任长松)的研究成果之一 |
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| 摘 要： | 课程标准中的探究观念有宏观和微观两个层面。从宏观层面来看,修订后的社会科课程标准中,"探究"走进课程核心,横跨多维目标,而且不同学段探究的特色更加突出。从微观层面来看,分析内容标准中的行为动词以及教学建议,可以进一步揭示社会科课程标准中的探究观念。要真正落实好社会科课程标准中的探究观念,组织有效的探究教学,还需要注意探究的开放程度、探究的不同梯度和维度。
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| 关 键 词： | 社会科 课程标准 探究 |
The Idea of Inquiry in Social Studies Curriculum Standards |
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| WANG Shi-guang.The Idea of Inquiry in Social Studies Curriculum Standards[J].Curriculum; Teaching Material and Method,2012(7):42-48. |
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| Authors: | WANG Shi-guang |
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| Institution: | WANG Shi-guang(Social Studies Editorial Department,People’s Education Press,Beijing 100081,China) |
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