| 初中数学教师的课程取向的调查与分析 |
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| 引用本文： | 童莉.初中数学教师的课程取向的调查与分析[J].数学教育学报,2008,17(2):47-50. |
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| 作者姓名： | 童莉 |
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| 作者单位： | 重庆师范大学,数学与计算机科学学院,重庆,400047;西南大学,数学与统计学院,重庆,400715 |
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| 基金项目： | 重庆市教育科学规划项目
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重庆市高等教育教学改革研究项目 |
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| 摘 要： | 课程取向是课程设计与课程实施的指导思想,初中数学教师的课程取向直接影响着他们的教学设计、教学的方法和策略,左右着他们具体的教学行为.初中数学教师的课程取向具有综合化趋势;不同教龄的初中数学教师在学术理性和科技发展取向上有显著差异;具有不同教学研修经历的初中数学教师在认知过程和人文主义取向上有显著差异;初中数学教师的新课程培训状况对学术理性、社会重建和人文主义取向有较为显著的影响;不同学历的初中数学教师在多数取向上没有显著差异.
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| 关 键 词： | 课程取向 数学教师 专业发展 初中数学教师 课程取向 调查 分析 Teachers Mathematics Middle School Junior Analysis Investigation Orientation 不同学历 重建 社会 培训状况 新课程 人文主义取向 认知过程 研修 差异 |
| 文章编号： | 1004-9894(2008)02-0047-04 |
| 修稿时间： | 2007年12月10 |
Investigation and Analysis of the Junior Middle School Mathematics Teachers' Curriculum Orientation |
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| TONG Li.Investigation and Analysis of the Junior Middle School Mathematics Teachers' Curriculum Orientation[J].Journal of Mathematics Education,2008,17(2):47-50. |
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| Authors: | TONG Li |
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