| 从孤岛到协同:“双减”背景下职业启蒙教育的破立与转向 |
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| 引用本文： | 陆宇正.从孤岛到协同:“双减”背景下职业启蒙教育的破立与转向[J].职业技术教育,2022(19):40-47. |
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| 作者姓名： | 陆宇正 |
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| 作者单位： | 1.天津大学教育学院300350; |
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| 基金项目： | 教育部职业教育发展中心2022年度基本科研业务费专项基金课题“职业院校学情学力调查”(ZG202203),主持人:曾天山。 |
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| 摘 要： | 职业启蒙教育对促进中小学生形成正确职业认知、树立积极职业观具有深远意义。在“双减”背景下,职业启蒙教育是丰富学生多彩活动的重要抓手。但在现实中,职业启蒙教育各主体之间存在“教育鸿沟”,导致职业启蒙教育功能定位游离、实施路径偏离以及实践成效不足。“双减”政策要求完善家校社协同机制,拓展学生学习空间,这为落实家校社多主体协同开展职业启蒙教育提供了政策遵循。借助嵌入性理论的制度嵌入性、结构嵌入性以及关系嵌入性原理,能为家校社协同开展职业启蒙教育营造适合的内外部环境。面向未来,家校社三方主体应构建协调共生的制度体系,设计资源共享的结构机制,最终形成命运共同的关系模式,为促进中小学生职业认知和生涯发展奠定坚实基础。
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| 关 键 词： | 职业教育 双减”政策 职业体验 职业启蒙教育 嵌入性理论 |
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