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| “单元读写结合”分层教学探微 | |
| 引用本文： | 林爱娟.“单元读写结合”分层教学探微[J].教学与管理,2004(32). |
| 作者姓名： | 林爱娟 |
| 作者单位： | 浙江永康市大司巷小学 |
| 摘 要： | 大量的研究和实践证明,“读写结合”是提高学生习作能力的有效途径。以“单元”为单位的“读写结合”教学,十分注重“读写结合”训练目标的分层落实,注重展开“读写结合”的训练过程,使一个阶段的“读写结合”教学成为一个整体,避免单课教学一蹴而就和训练综合的弊端,使学生每学一个单元就必有所得。另外,在由易到难的单元层递训练中,可使各个层面的学生牢固掌握某一写作技能。随着各单元“读写结合”训练的展开,全体学生的写作技能得以不断有效形成。在“单元读写结合”教学中,我们主要采用以下几点做法。一、“写作目标”与“阅读目标”相… |
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