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| 巧用“词句段运用”范例支架，提升学生习作语言质量——以“让景物鲜活起来”为例 | |
| 引用本文： | 张晶晶.巧用“词句段运用”范例支架，提升学生习作语言质量——以“让景物鲜活起来”为例[J].中国小学语文教学论坛,2022(27):81-82. |
| 作者姓名： | 张晶晶 |
| 作者单位： | 鄞州区中河街道宋诏桥小学 |
| 摘 要： | <正>一、整合“词句段运用”范例，细化习作力训练序列景物推介类习作有其习作力序列，“词句段运用”景物描写有其语言力序列。如何将两个序列链接，让景物描写力序列更有效呢?1.梳理“词句段运用”景物描写范例，厘清语言力目标指向我们细读三到六年级“词句段运用”，通过梳理，语言力目标指向词句积累、想象训练、五官调动、关注变化等。同一内容在不同年级前后勾连，层层递进。2.解读“景物推介类习作”描写力目标， |