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| 小学教师课后服务工作的“增负”及“减负” | |
| 引用本文： | 赵文乔.小学教师课后服务工作的“增负”及“减负”[J].教学与管理,2022(29):15-19. |
| 作者姓名： | 赵文乔 |
| 作者单位： | 喀什大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 为了解决“三点半”问题，“双减”政策提出了各个地区要开展课后服务工作的意见，强调教师是课后服务的主体。调查显示，当前教师参与课后服务面临着工作时间延长、工作量加大、教师角色超载以及心理负担过重等问题。实行教师“弹性上下班”政策，灵活设置教师工作时间；多渠道对教师进行培养，提高教师的综合教学能力；吸纳社会性资源，形成“三位一体”模式的教育合力；完善教师激励机制，给予教师人文关怀这四种减负路径以减轻教师参与课后服务工作的负担。 |
| 关 键 词： | 小学教师 课后服务 教师负担 教师减负 |